心里种下一粒种子，哒啦滴哒啦，它能完结小小希望，有奇特魔法……2022年，烟台市芝罘区凤凰台小学的学生们在校园劳作实践基地种下金银花种子，2023年完结了心中小小的希望，将亲手栽种的金银花做成茶叶送给爱戴的教师。

  自《义务教育劳作课程标准（2022年版）》施行以来，劳作技术全面变革为劳作教育，劳作不再是学习一门技术，而是转化为培养学生全面展开的归纳教育。

  校园以此为关键，以劳作教育为首要抓手，展开“金银花敞开茶韵 学科互融促生长”实践项目。2022年春天，凤凰台小学在校园一隅开设了金银花劳作实践基地，意图是培养学生着手才能，添加接近大自然的时机。

  “劳作教育不只是力的教育，也是智的教育，更是心的教育，”副校长于玲和记者说，学生在栽培金银花学习过程中不光能够完结劳作价值，展开劳作技术，还能经过劳作深度领会中华茶文明的广博内在，到达劳作常识与文明的跨界交融。

  据了解，校园将金银花劳作实践基地分包给各个中队，中队又细分为探求、调查、培养和采摘四个小组，每个小组成员在金银花生长过程中，根据分工完结小组方针使命。例如，调查小组经过不间断地对金银花进行调查，填写调查表格，记载调查日记，制造调查图片。

  “学生们经过调查金银花的生长改动，对金银花的日常维护，不只学习了金银花的生长常识，也训练了着手才能。”大队辅导员于潇然说，每个学科根据学科特色展开教育，从培养洒水、调查写日记、着手炒茶、规划茶叶包装到吟诵与金银花相关的诗词、学唱《少先队员采茶歌》，将语文、数学、英语、美术、体育学科进行相对有用的交融，改动固有教育形式，引领学生深化探求茶文明常识。

  学生对劳作实践也体现出了极大的爱好。“经过栽培金银花，我不只学到了金银花的生长常识，也领会到了劳作带来的辛苦和高兴。”学生杨晶然说。“看着金银花从一粒小种子渐渐发芽、开花长大，感觉大自然好奇特，尤其是当我摘下自己洒水、上肥的金银花时，如获至珍，特别有成就感。”学生辛凯萱开心肠说。

  从培土、洒水、上肥再到采摘、炒制、包装，把亲手制造的金银花茶献给了自己最爱戴的教师，这份礼物的含义弥足珍贵。在金银花栽培培养的过程中，以劳作教育为抓手的跨学科项目化学习，让学生们沉浸在学习自身带来的挑战和高兴之中，让他们的学习更有力气，一起为学生的生长打开了更宽广的思想空间。